我們的課堂﹕做手工是訓練聽講能力的好時機
學生很愛做手工,上課學了甚麼新字都可以忘記得一乾二淨,但做手工是孩子一向對課堂的期待。透過親手接觸和認識不同質感、大小、形狀的材料, 確是帶領兒童走出平面智能世界的一種立體體驗。除此之外,做手工能有利小手肌肉發展,訓練手眼協調,對學習在方格中依據筆順寫中文字有很大的幫助。初班學童只懂寥寥幾字,如何能在課堂中透過手工活動學習語文是其中重要的一環。
新一代教育學,鼓勵手工活動避免跟隨版模製作,用意培育學生創意; 至於我們課堂上的手工活動,並非以訓練創意為目的,驟看跟教育潮流背道而馳,卻在於透過導師講述手工程序時,鼓勵學生先記憶整個程序細節,再去完成自己的作品,以訓練學生的聽力(聽力原則包括記憶力、理解力和耐性); 完成手工後,鼓勵學生介紹自己的作品,分享一下如何解決製作時遇上的困難,藉以培養口說能力。
導師帶領活動時,應注意的一些事情﹕
一、強調一些特定的字彙如…
三、鼓勵學生自己動手做,導師輔以適當的協助。
四、學生透過介紹自己的作品,講述如何解決製作時遇上的困難,練習口語表達。
五、跟據學生表現給予正面的評語,多給鼓勵!
學生很愛做手工,上課學了甚麼新字都可以忘記得一乾二淨,但做手工是孩子一向對課堂的期待。透過親手接觸和認識不同質感、大小、形狀的材料, 確是帶領兒童走出平面智能世界的一種立體體驗。除此之外,做手工能有利小手肌肉發展,訓練手眼協調,對學習在方格中依據筆順寫中文字有很大的幫助。初班學童只懂寥寥幾字,如何能在課堂中透過手工活動學習語文是其中重要的一環。
新一代教育學,鼓勵手工活動避免跟隨版模製作,用意培育學生創意; 至於我們課堂上的手工活動,並非以訓練創意為目的,驟看跟教育潮流背道而馳,卻在於透過導師講述手工程序時,鼓勵學生先記憶整個程序細節,再去完成自己的作品,以訓練學生的聽力(聽力原則包括記憶力、理解力和耐性); 完成手工後,鼓勵學生介紹自己的作品,分享一下如何解決製作時遇上的困難,藉以培養口說能力。
導師帶領活動時,應注意的一些事情﹕
一、強調一些特定的字彙如…
- 工具及用具名稱及用法
- 動詞、形容詞如:剪出、穿過;貼上、輕輕、用力、在上面,在下面..
- 顏色、形狀、大小、數量
- 工作程序﹕首先...然後...最後...第一,第二,第三
三、鼓勵學生自己動手做,導師輔以適當的協助。
四、學生透過介紹自己的作品,講述如何解決製作時遇上的困難,練習口語表達。
五、跟據學生表現給予正面的評語,多給鼓勵!